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Study guide for Boucle
D'or et les trois ours canadiens
Dear Teaching Professionals:
Learning happens in all kinds of ways (particularly when
there is an absence of fear)
 little
red theatre was established in 1988 with the mandate of bringing
professional level theatre productions and workshops to young people.
The company was founded by Jody Terio, who has remained as Artistic
Director since the organization’s inception. little red theatre produces
multi-media performances of puppetry, music, dance and theatre and each
year little red theatre tours three of four of its productions. All of
little red theatre shows encourage development through important issues
relevant to the time. Creativity and imagination ignite in each young
mind using music, dance, puppetry and colourful sets lit by vibrant
theatrical lighting. Each production challenges the audience to think
outside the box and apply the lessons learned to their everyday lives.
Through Canadian traditions and folklore along with fun loving
characters, ‘Goldilocks and the Three Canadian Bears’ addresses
environmental concerns, teaches the importance of introspection,
responsibility and conscious decision making and encourages curiosity
and discovery in a respectful manner.
The tale of Goldilocks is an ultra simple, varied tale
about the perils and discoveries of curiosity. Its strikingly simple
plot lines give it a rich fairy tale flavour and allowed us to create a
wonderful new version of the story using a pallet with music from the
Ottawa Valley, a combination of witty kid satire and three really cute
environmentally friendly bears oh.... and also a wild girl with a wicked
sense of humour, fashion to boot and a dose of curiosity that is
uncontainable.
This Canadian Goldilocks fable is accompanied by song,
score and underscore. With an ear towards old time and folk traditions,
the instrumentation include Fiddle, Accordion, Banjo, Mandolin, Guitar,
Feet percussion and other folk based styles. The aesthetic influences
include Ottawa Valley, Franco-Canadian, and Metis Fiddle styles.
Lyrically, the songs contain many musical theatre influences (from
Broadway, to Brecht, to Rock Opera). The text of the songs is integrated
with the plot lines, so that each song moves the narrative forward.
Mother Bear Song:
Bear bear bear beware
Look over here and look over there
Bear bear better be aware
Some one’s messin’ with my baby bear
You better not mess with my baby bear
I got claws and teeth and a temper that flares
You better not mess with my baby bear
You better not mess with my baby bear
A mama’s wrath will rip and tear
You better not mess with my baby bear
You better not mess with my baby bear
The Bear family are anything but wasteful. In fact, once
might say that they are extremely enviro-bearily-conscious. Mama Bear
makes sure to keep up to date with current environmental affairs on
various Bear websites such as ‘campsite-reusable-treasures.com’,
‘bear-to-reduce.com’ and her favourite ‘honey-bearalicious-recyclables.com’.
Being a scientist, Papa Bear takes a more conservative
and mathematical approach to keeping our earth safe and healthy. He
keeps up to date about the weather changes to avoid wasting energy when
heating and cooling the house. And just like any good scientist, Papa
Bear is constantly educating himself as to how the earth functions so he
is better able to take care of it.
Baby Bear has a lot to learn about the world and his
place in it. He doesn’t yet understand the effects of global warming and
wonders why they are going into hibernation when the weather is still
warm. But before he can truly understand the world and its environment,
he must first take his ‘Baby Bear Steps’. He must learn to be
responsible by making positive conscious decisions in and about his own
environment
But Baby Bear isn’t the only person in our story who has
to take a little time for something other than his own needs. Goldilocks
has a few lessons to learn of her own. She is a wild girl and so out of
control that Goldilocks waltzes into The Bear Family’s home without
permission! And to make matters worse, Graham the skunk and playmate of
Baby Bear follows in right after her.
Song for Goldilocks ‘Curious’
There is a house in the woods and I am curious
I know that the owner might get furious
But the door it is unlocked
And I first politely knocked
And once more the snow is starting and it is flurrious
Besides, I’m curious
I wonder what is found behind the door
I will take a peek and nothing more
Oh the fire is so bright and the room it is so warm
There is shelter from the storm and I could do with this
Besides I’m curious.
Baby and Mama practice their metric system while making
porridge.
I’ll be the scientist and you be the cook.
And I’ll find the page in my recipe book.
Now 2 cups of water - in french that’s ‘eau’
480 mill’s of H2O
Oh oh oh oh. Oh oh bebe oh
yummy yummy mummy there'll be food in my tummy
oh oh oh oh bebe o!
************************
Beginning with the story is most kids are familiar......
GOLDILOCKS AND THE THREE BEARS:
ONCE upon a time there were Three Bears, who lived
together in a house of their own in a wood. One of them was a Little,
Small, Wee Bear; and one was a Middle-sized Bear, and the other was a
Great, Huge Bear. They each had a pot for their porridge, a little pot
for the Little, Small, Wee Bear, and a middle-sized pot for the Middle
Bear, and a great pot for the Great, Huge Bear. And they each had a
chair to sit in; a little chair for the Little, Small, Wee Bear; and a
middle-sized chair for the Middle Bear; and a great chair for the Great,
Huge Bear. And they each had a bed to sleep in; a little bed for the
Little, Small, Wee Bear; and a middle-sized bed for the Middle Bear; and
a great bed for the Great, Huge Bear.
One day, after they had made the porridge for their
breakfast, and poured it into their porridge-pots, they walked out into
the wood while the porridge was cooling, that they might not burn their
mouths, by beginning too soon to eat it. And while they were walking, a
little Girl named Goldilocks came to the house. She could not have been
a good, honest little Girl; for first she looked in at the window, and
then she peeped in at the keyhole; and seeing nobody in the house, she
lifted the latch. The door was not fastened, because the Bears were good
Bears, who did nobody any harm, and never suspected that anybody would
harm them. So Goldilocks opened the door, and went in;and well pleased
she was when she saw the porridge on the table. If she had been a good
little Girl, she would have waited till the Bears came home, and then,
perhaps, they would have asked her to breakfast; for they were good
Bears — a little rough or so, as the manner of Bears is, but for all
that very good-natured and hospitable. But she was an impudent, bad
little Girl, and set about helping herself.
So first she tasted the porridge of the Great, Huge
Bear, and that was too hot for her; and she said a bad word about that.
And then she tasted the porridge of the Middle Bear, and that was too
cold for her; and she said a bad word about that, too. And then she went
to the porridge of the Little, Small, Wee Bear, and tasted that; and
that was neither too hot nor too cold, but just right; and she liked it
so well that she ate it all up: but then Goldilocks said a bad word
about the little porridge-pot, because it did not hold enough for her.
Then Goldilocks sat down in the chair of the Great, Huge
Bear, and that was too hard for her. And then she sat down in the chair
of the Middle Bear, and that was too soft for her. And then she sat down
in the chair of the Little, Small, Wee Bear, and that was neither too
hard, nor too soft, but just right. So she seated herself in it, and
there she sat till the bottom of the chair came out, and down she came,
plump upon the ground. And Goldilocks said a wicked word about that,
too.
Then Goldilocks went upstairs into the bed-chamber in
which the three Bears slept. And first she lay down upon the bed of the
Great, Huge Bear; but that was too high at the head for her. And next
she lay down upon the bed of the Middle Bear, and that was too high at
the foot for her. And then she lay down upon the bed of the Little,
Small, Wee Bear, and that was neither too high at the head nor at the
foot, but just right. So she covered herself up comfortably, and lay
there till she fell fast asleep.
By this time the Three Bears thought their porridge
would be cool enough, so they came home to breakfast. Now Goldilocks had
left the spoon of the Great, Huge Bear, standing in his porridge.
‘Somebody has been eating my porridge!’
said the Great, Huge Bear, in his great, rough, gruff
voice. And when the Middle Bear looked at his, he saw that the spoon was
standing in it, too. They were wooden spoons; if they had been silver
ones, Goldilocks would have put them in her pocket.
‘Somebody has been eating my porridge!’ said the Middle
Bear in his middle voice.
Then the Little, Small, Wee Bear looked at his, and
there was the spoon in the porridge-pot, but the porridge was all gone.
‘Somebody has been eating my porridge, and has eaten it
all up!’
said the Little, Small, Wee Bear, in his little, small,
wee voice.
Upon this the Three Bears, seeing that someone had
entered their house, and eaten up the Little, Small, Wee Bear’s
breakfast, began to look about them. Now Goldilocks had not put the hard
cushion straight when she rose from the chair of the Great, Huge Bear.
‘Somebody has been sitting in my chair!’
said the Great, Huge Bear, in his great, rough, gruff
voice.
And Goldilocks had squatted down the soft cushion of the Middle Bear.
‘Somebody has been sitting in my chair!’ said the Middle
Bear, in his middle voice.
And you know what Goldilocks had done to the third
chair.
‘Somebody has been sitting in my chair and has sat the
bottom out of it!’
said the Little, Small, Wee Bear, in his little, small,
wee voice.
Then the three Bears thought it necessary that they
should make further search; so they went upstairs into their
bed-chamber. Now Goldilocks had pulled the pillow of the Great, Huge
Bear out of its place.
‘Somebody has been lying in my bed!’ said the Great,
Huge Bear, in his great, rough, gruff voice.
And Goldilocks had pulled the bolster of the Middle Bear
out of its place.
‘Somebody has been lying in my bed!’ said the Middle
Bear, in his middle voice.
And when the Little, Small, Wee Bear came to look at his
bed, there was the bolster in its right place, and the pillow in its
place upon the bolster; and upon the pillow was Goldilocks' ugly, dirty
head — which was not in its place, for she had no business there.
‘Somebody has been lying in my bed — and here she is!’
said the Little, Small, Wee Bear, in his little, small, wee voice.
Goldilocks had heard in her sleep the great, rough,
gruff voice of the Great, Huge Bear; but she was so fast asleep that it
was no more to her than the roaring of wind or the rumbling of thunder.
And she had heard the middle voice of the Middle Bear, but it was only
as if she had heard someone speaking in a dream. But when she heard the
little, small, wee voice of the Little, Small, Wee Bear, it was so
sharp, and so shrill, that it awakened her at once. Up she started; and
when she saw the Three Bears on one side of the bed, she tumbled herself
out at the other, and ran to the window. Now the window was open,
because the Bears, like good, tidy Bears as they were, always opened
their bed-chamber window when they got up in the morning. Out Goldilocks
jumped; and whether she broke her neck in the fall; or ran into the wood
and was lost there; or found her way out of the wood, I cannot tell. But
the Three Bears never saw any more of her.
And following this is..............Goldilocks' History:
The earliest record of this story was found in the
Toronto Public Library published in a home made book titled The Story of
the Three bears Metrically Related with illustrations locating it at
Cecil Lodge in September 1831. It is currently housed in The Osborne
Collection at Lillian Smith Library.
The most influential world wide version was that
published by Robert Southey in 1837 featuring an old woman as the
intruder. Another early version of the story is Scrapefoot which
features a fox and is well know in England. In 1847 another version
Silverhair" was first published by Joseph Cundall who turned the
anti-heroine into a young girl, claiming in his notes that there were
too many stories about bad old women. The name was later changed to
Goldenhair" which evolved into the story we know so well: Goldilocks.
Eight Species of Bears:
The star cluster "Ursa Major" and "Ursa Minor" represent
the big bear and the little bear which point to polaris, the north star.
Ursa is a latin derivative of the word "bear" named from the Greek myth
of Callisto who is thrown into the stars by Zeus to avoid being killed
mistakenly by her son. He is also thrown up into the stars so that they
can be together and thus we have the major and minor!!
The bear family (Ursidae) consists of eight species,
American Black Bear. Brown Bear, Polar Bear, Giant Pandas, Asiatic Black
Bear , Sloth Bear, Spectacled Bear , Sun Bear.
Canada is home to three species of bear. The brown and
American black bears are mainly vegetarians with appropriate dental
features for crushing plant material. However, the first has claws
suited to digging while the other has claws more suitable for climbing.
The brown bear can be distinguished from other species
by its large shoulder hump, which is caused by the highly developed
muscles it uses for digging. It has very long front claws that are also
used for digging or for catching fish. Brown bears are omnivores. They
have a primarily vegetarian diet, eating many plants, like grasses,
bulbs, seeds, berries, and roots. They will eat insects, fish, and small
mammals, and the grizzly bears that live in the Canadian Rockies will
also hunt large animals like moose, caribou, and mountain goats.
Brown bears (Ursus arctos) occur throughout Alaska
except on the islands south of Frederick Sound in southeastern Alaska,
the islands west of Unimak in the Aleutian Chain, and the islands of the
Bering Sea. They also occur in Canada, Asia, Europe, and in limited
numbers in a few western states. Brown bears are very much a part of the
Alaska scene and are a favorite topic with most hunters, hikers,
photographers, and fishers.
General description: Formerly, taxonomists listed brown
and grizzly bears as separate species. Technically, brown and grizzly
bears are classified as the same species, Ursus arctos. Brown bears on
Kodiak Island are classified as a distinct subspecies from those on the
mainland because they are genetically and physically isolated. The shape
of their skulls also differs slightly.
The term “brown bear” is commonly used to refer to the
members of this species found in coastal areas where salmon is the
primary food source. Brown bears found inland and in northern habitats
are often called “grizzlies.” In this paper, brown bear is used to refer
to all members of Ursus arctos.
The brown bear resembles its close relative the black
bear, Ursus americanus. The brown bear, however, is usually larger, has
a more prominent shoulder hump, less prominent ears, and longer,
straighter claws. Both the prominent hump and the long claws of the
brown bear are adaptations that are related to feeding behavior. The
long claws are useful in digging for roots or excavating burrows of
small mammals. The musculature and bone structure of the hump are
adaptations for digging and for attaining bursts of speed necessary for
capture of moose or caribou for food. Color is not a reliable key in
differentiating these bears because both species have many color phases.
Black bears, for example, occur in many hues of brown, and even shades
of blue and white. Brown bear colors range from dark brown through light
blond.
Bear weights vary depending on the time of year. Bears
weigh the least in the spring or early summer. They gain weight rapidly
during late summer and fall and are waddling fat just prior to
hibernating. At this time most mature males weigh between 500 and 900
pounds (180-410 kg) with extremely large individuals weighing as much as
1,400 pounds (640 kg). Females weigh half to three-quarters as much. An
extremely large brown bear may have a skull 18 inches long (46 cm) and
12 inches wide (30 cm). Such a bear, when standing on its hind feet, is
about 9 feet (2.7 m) tall. Inland bears are usually smaller than coastal
bears, probably because they do not have a readily available supply of
protein-rich food, such as salmon, in their diet. Brown bears have been
known to live 34 years in the wild, though this is rare. Usually, old
males may reach 22 years. Old females may live to 26. Brown bears have
an especially good sense of smell and under the right conditions may be
able to detect odors more than a mile distant. Their hearing and
eyesight are probably equivalent to that of humans. When bears stand
upright, it is not to get ready to charge but to test the wind and to
see better.
The Grizzly bear, found in Western Canada and Alaska, is
one of the best known sub species of brown bear in North America. It is
known for aggressive behaviour, but it wasn’t named for a grisly
disposition. The bear earned its moniker from its grizzled fur, which
turns from almost black to a white, silvery colour at the tips. Brown
bears vary a lot in size but the largest male grizzlies can weigh up to
1500 pounds.
The American Black bear is found in Canada, the United
States, and Mexico. Black bears are smaller than other species of bear
and the least aggressive of the bears found in Canada.
The Polar Bear is by far the largest species of bear. It
is likely that natural selection has favoured only the heartiest animals
for survival in the polar north. The males usually weigh anywhere
between 800 and 1300 pounds, but they have occasionally been found
weighing up to 1800 pounds. The only bears that will actively hunt
humans, polar bears are the most aggressive bear species, even in
captivity.
On land or ice, polar bears can run at up to 40km/h, but
they are also well adapted for travel in cold water. They have slightly
webbed paws, nostrils that close underwater, and water-repellent fur
that can be shaken dry. Polar bears are the largest land carnivores,
though they spend more time living on ice floes than on land. They are
patient hunters, sometimes waiting days next to a hole in the ice,
before they finally catch one of the seals that has come up for air.
Plants aren’t available for most of the year in the Artic so, unlike
other bears, the polar bear is almost entirely carnivorous. They will
eat berries and other vegetation during the very short summer, though.
The weather in the Arctic isn’t exactly pleasant, but
polar bears are specially equipped to survive the harsh conditions of
the polar north, where the temperature is well below freezing almost all
the time. In addition to having a thick layer of insulating fat, the
polar bear has black skin in order to absorb as much heat from the sun
as possible. Though it appears to be white, their fur is translucent,
which allows the light to get through to the skin. Unlike their more
southerly cousins, polar bears do not hibernate in winter, with the
exception of expectant mothers, who prepare a den and hibernate when
pregnant to ensure that cubs are born in safety.
A study by Drs. Georgia Mason and Ros Clubb in the
journal Nature showed that animals with larger home ranges in nature are
much more likely to be stressed and miserable in captivity. Polar bears
have indeed struggled in many zoos, where their enclosure can be as
small as one millionth the size of their natural home range, which can
be anywhere from 5,180 to 300,400 square km. Given their need for frigid
surroundings, their highly aggressive attitude, and the proven tendency
to feel stressed in small areas, polar bears are even less suited for
captivity than most wild animals.
The polar bear has some amazing features which allow it
to function perfectly in its cold, wet environment. Much heavier than
the above bears, it has two distinct hair types, one long and one short,
which effectively is like having two coats. By increasing buoyancy, this
helps it to swim, as does its long neck and the partial webbing between
its toes. Its fur-covered foot pads provide better traction on the ice.
Almost exclusively a meat eater (with teeth to suit such a diet), the
polar bear also has a large stomach capacity for sporadic
(opportunistic) feeding.
The Asiatic black bear, which also has claws for
climbing, is an opportunistic omnivorous feeder (eating meat and plants
as available). The sun bears and sloth bears (also included in the Ursus
group by many scientists) also have as many differences as similarities.
The sun bear is omnivorous, with sharp, sickle-like claws suited for
tree climbing, while the sloth bear (possessing claws for both digging
and tree climbing) has an unusual head and dental structure perfect for
eating its main food source, termites. The sloth bear’s long muzzle has
protrusible lips and nostrils which it can close — these two features
allow it to create a vacuum tube to suck up the termites.
The giant panda, like the polar bear, has very
specialized features necessary for survival, including powerful jaws and
special molars for crushing plants, and an oesophagus (gullet) with a
tough, horny lining to protect the bear from splinters when it eats
bamboo, its primary source of food. The panda’s stomach also has a
thick, muscular lining to protect it from bamboo fragments.
All eight of the species of bears living today had a
common ancestor, Ursavus, that lived during the Miocene period over 20
million years ago. The evolutionary routes (phylogeny) that bears took
to reach their present positions make an interesting story, which will
undoubtedly change as new evidence becomes available. Two lines of
evidence for bear phylogeny are presently available: paleontological
(fossil) and molecular. Both sets of data are in general agreement as to
the timing of speciation (the formation of new species) events. The
fossil data suggest that Ursavus and his relatives were forest-dwelling
carnivores that probably lived much as foxes or raccoons do today. They
had warm fur coats that enabled them to live in cool climates with cold
winters. They ate meat, but probably also fed on a variety of plant
foods, especially when prey was not available. Their teeth were
primarily the teeth of carnivores; sharp, cutting teeth adapted for
tearing and ripping, but they were beginning to develop teeth for
grinding plant foods. During winter periods, they were probably
restricted to areas where their prey could also survive.
Bears and Humans
Humans and bears coexisted until technologies arose to give humans an
advantage. As human populations have grown, people have required more
space. In the competition for space humans are now easily able to
exclude bears and other species from the land. This has happened fast
enough to drive species to extinction and to threaten them even in
protected areas. Small populations tend to go extinct. If an entire
species is reduced to one small population, the entire species will
almost certainly wink out of existence, never to return. In the early
70's scientists introduced a systems approach to the study of
extinction, distinguishing between deterministic (caused) and stochastic
(random) factors.
Though people generally fear them and consider them
dangerous, bears are usually shy of humans and prefer to stay away from
us. Over the years, though, development into previously uninhabited
wilderness has caused us to come into contact with bears more and more
often. This gives us all the more reason to understand and respect these
rarely seen and underappreciated animals.
Loss of habitat and fragmentation are the immediate
threat to bears today. Fragmentation of bear habitat and small bear
population sizes are the result of centuries of competition with human
beings. Once a population becomes small (less than 100 animals) the
stochastic or random factors become much more important. Although
populations tend to become extinct from the direct random processes of
small populations such as few females of breeding age, inability to find
a mate etc., those demographic effects are made worse by genetic
effects.
Since before history, man and bear have shared hunting
grounds and homes: in the caves of Europe, the bamboo forests of China,
the mountains and woods of North America. Bears are woven deep in human
mythology. Bears as friends, enemies, gods, entertainers, even lovers.
Now, with human populations and appetites so vast and climate change
rolling on, the bears are in trouble. Polar bears, grizzlies, the sun
bear. By the end of this century, says Robert Bieder, author of "Bear,"
only black bears may remain.
Six of the world’s eight species of bear are threatened
with extinction, according to a report from the World Conservation Union
(IUCN).The smallest species of bear, the sun bear, has been included on
the list for the first time, while the giant panda remains endangered,
despite comprehensive conservation efforts in China.
The IUCN, which has updated the status of the seven
species of terrestrial bear on its Red List of Threatened Species, said
despite claims that panda populations were on the rise due to a ban on
logging, the creation of panda reserves and reforestation programmes, it
still considered the bear to be endangered. The sun bear, which lives in
south-east Asia, Sumatra and Borneo, has been included on the list for
the first time, and is classed as vulnerable. It was previously listed
as “data deficient” because not enough was known about the species.
Bear Hibernation
When fall turns to winter and the temperature dips, the food for bears
becomes very scarce. Bears spend the winters in hibernation falling down
to winter sleep.
Hibernation is a dormant sleep-like state. By going into
hibernation the bears bypass winter when their food supply, nuts and
berries, disappears.
Most bears hibernate during winter. That means that
their body temperature drops, their heartbeat and breathing slow down,
and they enter a very deep sleep. They prepare by eating a great deal to
build up fat, then by digging a den under rocks or in the hollow of a
tree, or by choosing a cave or crevice. They stay in the den from late
fall until early spring, and the extra layer of fat keeps them alive
while they are there. Some bears just take cover, and don’t truly
hibernate. The grizzly bear, for example, will stay in its den, but
sleeps normally and can easily be woken up.
During hibernation the bear cuddles up in a cave or in a
hollowed out tree, safe from the dangers of winter. In order to survive
this long period of inactivity the bear must build up its body weight by
accumulating fat.
In the months before hibernation bears can gain up to forty pounds of
fat per week. A bear’s body goes through several changes once it enters
hibernation. Its heartbeat drops from fifty-five beats per minute to ten
beats per minute, and the bear’s body temperature will drop from five to
nine degrees below normal. While in hibernation the bear uses the stored
energy it accumulated as fat to survive. So a bear can lose from fifteen
to forty percent of its body weight during the winter just by sleeping!
Bears will generally enter hibernation in early October and emerge
sometime in April or May, when their food is plentiful again. The
hibernation cycle is just another unique adaptation of nature that
allows many animals like the bear to survive during the severe
conditions of winter time.
Did you know?
* All bears live solitary lives, except for mothers with cubs. They will
only spend time with a partner during mating season and any congregation
in larger numbers seems to happen by chance at prime feeding sites.
* Bears can generally be expected to live for 20 to 25 years.
* Despite being carnivores, all bears are omnivorous and enjoy eating
plants.
* Bears mate in spring or summer months then give birth to one to four
cubs sometime during the winter, after a gestation of 180- 266 days.
Cubs are furless, blind and weigh only about a pound when they are born.
They are weaned at around five months of age but stay with their mothers
for two to three years.
* Males and females can easily be told apart by their size. On average,
female bears are about half the size of the males of their species.
* Bears are attracted to human food garbage, which is the cause of most
human/bear encounters. If you live near bear habitat make sure all your
garbage is kept securely indoors or in containers that are designed to
be bear-proof. If you are camping in or near bear habitat keep all food
away from your sleeping area, preferably in a bear-proof container
and/or hung between two trees. A little education can ensure that
encounters with bears will be unlikely and will help protect you and the
bear should you come across each other.
* Bears represent "introspection" on the native Indian medicine wheel
* The word "berserk" means bear shirt and was worn by shamanic dancers
who would wear bear skins and 'trance dance'. Hence the phrase "going
berserk"!!
*The sur name "McMahon" means "son of the bear" in Celtic tradition.
ACTIVITIES FOR YOUR STUDENTS:
Fairy Tale Head Bands
1. Let each child choose a fairy tale character to use
to make a headband. Reproduce the chose character once for each child.
Have children color. Mount on cardboard and cut out.
2. Give each child a 2" x 24" strip of construction paper. Help each
child staple the headband to the center of the strip as shown.
3. Staple each strip to fit around each child's head.
4. Children may wear their Fairy-Tale Headbands while they listen to and
act out some of the best known fairy tales.
Fairy Tale Dramatics
1. Ask children to help make a list of several fairy tales that the
class has enjoyed.
2. Help determine the characters needed to dramatize the fairy tale.
3. Reproduce headbands for their characters needed to dramatize the
fairy tale.
4. Let children perform the fairy tale for parents.
Three Bears
We do a lot with measurement with these stories. To compare weights, the
kids work with a partner to complete a chart of light, medium, and heavy
items around the classroom. Light - can pick up with one hand, medium -
can pick up with 2 hands, heavy - can't pick up (I'm always in that
column!). A small medium and large bear icon help mark each column. We
write notes to the 3 bears from Goldilocks to apologize for the mess she
made. Have a group do guided writing and work individually on computer
with kids
Make a bulletin board.
The middle shows a book of the familiar story. On the outside of the
book are various characters, settings, story titles and plots. Inside
the book are large bubbles for the students to place the story title,
plot, characters and setting. The plot, setting, characters and title
are held on the board with velcro so that they can be manipulated by the
students.
Storytellers on Tour
Have students practice retelling folktales in their classroom. When
students feel confident, teams of three or four students at a time can
then take their tales to other classes for a storytelling concert. If
older students are sent to the younger grades, ask the younger grades to
thank the storytellers with drawings inspired by their stories.
1001 Nights Festival
This is a continuing storytelling session in which a story is begun and
then left open-ended at a crucial point. The next day the story is
completed and a new one begun and left open-ended at an exciting moment.
Stories could be selected from the Tales of the Arabian Nights and told
in this fashion, as in the style of Shaherazad, its great storyteller.
According to legend, she told stories in this way to a sultan for 1001
nights, which is why the stories of the Arabian Nights is also called
"1001 Nights."
A Picture is Worth 1000 Words
A class selects a classical painting. Looking at the painting for
inspiration, the class constructs the first few sentences of a tale
through group discussion and suggestion. The paragraph is then sent on
to another class which reads the first paragraph and adds on another.
The process is repeated including as many classes as possible until the
tale seems finished. All the classes then gather to hear the result of
their group effort read out loud and to see the painting, that inspired
the story.
A Story Treasure Hunt
A class selects a well-known fable or folktale. The plot is simplified
into a sequence of events that can be transcribed onto cards with short
sections of the tale on each. Students hide the cards out of sequence
throughout the school or classroom. A treasure map showing the exact
location where all the cards are hidden, is given to another class (Or,
with clues, one card can lead to the next). Groups of students must find
the cards and assemble them in correct order. The treasure is finding
the WHOLE story. Two classes can trade treasure hunts by putting the
stories on two different-colored cards. The treasure hunts can go on
simultaneously and, when each class has found the other's story, they
confirm it by assembling it, learning the plot and sending
representatives to retell it, or to act it out as a skit to the other
class.
Old Time Radio Show
Using the PA system like an old time radio show, have classes create a
story broadcast at a special time each week for the whole school to
hear. This could also be an ongoing project. Use a tape recorder for
rehearsal so that students can hear how the program will sound. The show
could have a magazine format, featuring interviews with teachers,
student stories or poetry, or discussion of the latest school issues.
Finding Stories in Songs
Find and learn songs which tell a story. Folk ballads to contemporary
songs often suggest a larger tale. Listen to records and then have
students retell the story in the song in their own words. Or have a "storysong"
concert.
Story Circle
One person begins a tale and stops after a few sentences. The next
person picks up the story thread and continues it, then stops. Next
person adds to it and so on until the tale comes to a resolution. The
story could begin with a pre-selected title or subject to guide the
improvisation. Try recording the story circle on a tape recorder for
later listening.
Local Historians
Have students collect stories about their town from older people. Have
students find out how the streets were named. Are there any interesting
people or legends to which the street names refer? Are there any local
places in town about which people tell stories? Any haunted houses? Have
students find out when the town was founded and by whom? Visit a local
historical society to see old photographs or artifacts.
Have student create an original historical fiction:
Describe the town/neighbourhood from the point of view of a fictitious
citizen who might have lived in the town long ago. Include local issues
of the time in the story. Tell the story of the town from the
fictionalized point of view of a resident who actually lived.
Puzzle Tale: Putting the Pieces Together
Copy a folktale from a printed anthology and cut it up into sections or
scenes. Paste each section on a separate page. Give out the sheets to
students who each prepare to retell their small piece of the whole
story. Assemble the story by having each student retell his or her part
in the plot's sequence. Have students keep the flow going as the story
is told so that the performance moves along as though one person were
telling it. Do a second round by giving students different sections to
retell. Notice how differently students retell the same sections!
Bibliography:
http://www.teachingheart.net
- lots of other fun things to do with small children in a classroom
http://www.surlalunefairytales.com
- a comprehensive list of different fairy tales and history of them.
WE LOVE TO HEAR FROM YOU AT.......little red theatre
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TELEPHONE: 416.533.8848
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GUIDE ETUDE POUR
BOUCLE D’OR ET LES TROIS OURS CANADIENS
JANUARY 2008
L'apprentissage se fait de diverses manières
(surtout lorsqu’il y a un manque de crainte.)
1er décembre, 2007
Chers (ères) Professionnels d'Enseignement :
Le Petit Théâtre Rouge a été établi en 1988 avec le mandat d'amener des
productions de niveau professionnelles et des ateliers de théâtre aux
jeunes. La compagnie a été fondée par Jody Terio, qui est demeurée
directrice artistique depuis la création de la compagnie. Le Petit
Théâtre Rouge produit des interprétations multimédia à l’aide de
marionnettes, de musique, de danses et de théâtre, et a chaque année, le
Petit Théâtre Rouge passe en tournée trois de ses quatre productions.
Chacune de ces productions encourage le développement en traitant de
questions importantes, relatives à l’époque ou l’on se trouve. La
musique, la danse, les marionnettes et les mises en scène colorées,
allumées par un éclairage théâtral vibrant, suscitent dans l’ esprit des
jeunes la créativité et l’imagination. Chaque production encourage les
jeunes à penser en dehors de la boîte et d’appliquer les leçons apprises
dans leur vie quotidienne. A l’aide de la culture Canadienne
traditionnelle et le folklore, de même que de personnages affectueux,
‘‘Boucle d’Or et les trois ours Canadiens’’ adresse le soucis de
l’environnement, enseigne l'importance de l'introspection, de la
responsabilité et de la prise de décision consciente. Aussi, elle
encourage la curiosité et la découverte de façon respectueuse.
Boucle d’Or est un conte simple et diversifié au sujet des périls et des
découvertes de curiosité. L’intrigue lui donne sa richesse et nous a
permit de créer une merveilleuse version de l'histoire à l'aide d'une
palette de musique des plaines d'Ottawa, et une combinaison de satire
intelligente d’enfants, accompagnée de trois ours adorables qui sont
amis de l’environnement…et .... Une fille folle remplie d’un humour
malicieux, un sens de mode affreux, et une curiosité infinie !
Cette version Canadienne de Boucle d’Or est accompagnée de chansons, de
partitions et de soulignages. Avec une ouie pour l’antiquité et les
traditions folkloriques, l'instrumentation inclue le violon, l'accordéon,
le banjo, la mandoline, la guitare, les pieds de percussion, ainsi que
d'autres modèles basés sur le style folklore. Les influences esthétiques
tirent leurs origines des modèles de la vallée d’Ottawa, des Franco-canadiens,
et des violons de Métis. De façon lyrique, les chansons sont originaires
du théâtre musical (de Broadway, à Brecht, à l'Opéra Rock). Le contenu
des chansons est intégré à l’intrigue, de sorte que chaque chanson
permet le déroulement du récit.
Chanson Maman Ours
Ours Ours Ours méfie toi
Regarde par ici et regarde vers là
Ours ours il faudrait te méfier
Il y a quelqu’un qui se mêle de mon bébé
Vous feriez mieux de ne pas toucher mon bébé
J'ai des griffes et des dents et un tempérament
Vous feriez mieux de ne pas toucher mon bébé
Vous feriez mieux de ne pas toucher mon bébé
La colère d'une mère peut vous déchirer et vous arracher
Vous feriez mieux de ne pas toucher mon bébé
Vous feriez mieux de ne pas toucher mon bébé
Les trois ours ne sont pas des gaspillards. En fait, on pourrait dire
qu'ils sont extrêmement enviro-ours-conscients. Maman Ours se tient au
fait des affaires environnementales courantes a l’aide de divers sites
Web conçus pour les ours, tels que le ‘‘Camp-de-trésors-recyclables.com’’,
le ‘‘Ours-à-réduire.com’’ et son site préféré, ‘‘
Mielo-ours-delicieux-recyclables.com.’’
En tant que scientifique, Papa Ours adopte une approche plus
conservatrice et plus mathématique afin de garder notre terre saine et
sans danger. Il se tient toujours au courant des changements de
température afin d’éviter le gaspillage d’énergie a l’occasion de
chauffer la maison. Comme tout bon scientifique, Papa Ours s'instruit
continuellement quant au fonctionnement de la terre afin de mieux s’en
occuper.
Bébé Ours a beaucoup à apprendre du monde, ainsi que sa place dans
celui-ci. Il ne comprend pas encore les conséquences du chauffage global
et se demande pourquoi ils entrent en hivernation alors qu’il ne fait
pas encore froid. Mais avant qu'il puisse vraiment comprendre le monde
et son environnement, il doit d'abord prendre ses ‘‘petites pattes
d’ourson’’. Il doit apprendre à être responsable en prenant des
décisions conscientes et positives au sujet de son propre environnement.
Mais Bébé Ours n'est pas le seul dans notre histoire qui doit prendre le
temps de penser aux autres, et non seulement à ses propres besoins.
Boucle d’Or a quelques leçons à apprendre également. Elle est une fille
impulsive qui pénètre la maison des d'ours sans permission ! Pire
encore, Graham la mouffette, l'ami de Bébé Ours, l’accompagne dans la
maison !
Chanson pour Boucle d’Or Curiosité
Il y a une maison dans les bois et je suis curieuse
Par contre, la propriétaire deviendra furieuse
Mais la porte est débarrée
Pourtant j’ai poliment frappée
Et la neige va retombée, car le ciel est rafalé
De toute manière, je suis curieuse !
Qu’est-ce qu’il y a derrière la porte ?
Je prendrais un coup d'oeil de sorte
Que le feu reste allumé et la salle très bien chauffée
En abri de la tempête, je suis contente d’être ici
De toute manière, je suis curieuse !
Le bébé et la maman pratiquent le système métrique tout en faisant un
bon gruau !
Je serais le scientifique et vous seriez le chef
Je trouverais la page dans mon livre de recettes.
On ajoute 2 tasses d’eau –
480 milliers de H2O
Ah ah ah ah. Ah ah ourson ah!
Yiam yiam yiam maman, d’la nourriture dans l’estomac !
AH ah ah ah ourson ah!
L'Histoire de Boucle D'Or et les Trois Ours
Il était une fois trois ours ; un grand ours, un moyen ours, et un petit
ours, qui vivaient dans une petite maison dans la forêt. Ils
s'appelaient Maurice, Mauricette et Momo. Mais on les connaissait
surtout par les noms de Papa Ours, Maman Ours et Bébé Ours.
Les trois ours vivaient heureux et en paix dans leur petite maison
parfaitement arrangée. Chacun avait ses propres choses. Pour le petit
déjeuner, Papa Ours avait un grand bol, Maman Ours un bol moyen et Bébé
Ours un tout petit bol. Pour s'asseoir, Papa Ours avait une grande
chaise en bois sculpté, Maman Ours un fauteuil moyen avec des coussins
moelleux, et Bébé Ours une toute petite chaise décorée de dessins de
lapins. Pour dormir, Papa Ours avait un grand lit en bois sculpté, qui
ressemblait à sa chaise, Maman Ours un lit moyen avec une couette toute
moelleuse, et Bébé Ours un tout petit lit avec des dessins de lapins....
tout comme sa chaise.
Un jour, Papa Ours prépara de la bonne bouillie au miel pour le petit
déjeuner. Il la versa dans les trois bols, mais elle était si chaude que
les trois ours décidèrent d’aller faire une petite promenade dans la
forêt, en attendant que la bouillie se refroidisse un peu. Ils ouvrirent
les fenêtres pour permettre aux rayons de soleil d’illuminer la maison
et la réchauffer en même temps. Puis ils partirent en chemin.
Au même moment, une autre personne se promenait dans la forêt. C’était
une petite fille au nom de Boucle D’Or. Tout en marchant, elle fouettait
son bâton dans l’air pour chasser les papillons, et ensuite, déchirait
les fleurs. Elle était de très mauvaise humeur car sa maman l’avait
chicanée. Elle est sortie de chez elle en claquant la porte, sans même
toucher à son petit déjeuner.
Boucle D’Or avait faim, très très faim, lorsque soudainement, elle
sentit l’odeur délicieuse de la bouillie au miel. Elle suivit l’odeur et
arriva très vite dans une clairière ensoleillée où se trouvait la maison
des trois ours. Boucle d’Or trouvait la maison très jolie. Elle voulut
voir l’intérieur et glissa sa tête par la fenêtre ouverte. Et que
vit-elle? Trois bols de bouillie de miel sur la table! “Grrrougloubgrrrou’’
fit son ventre vide. Boucle d’Or se demanda si les habitants de cette
maison voudraient bien partager leur repas avec une pauvre petite fille
affamée. Alors, elle cogna à la porte. Toc Toc Toc! Aucune réponse.
Puisqu ‘elle venait d’inspecter ses entourages pour voir s’il y avait
quelqu’un, elle entra dans la maison et se dirigea vers les bols de miel.
D’abord, elle goûta la bouillie de miel du grand bol de Papa Ours. Mais,
ouille, c’était trop chaud. Ensuite, elle goûta au bol de Maman Ours.
Mais c’était trop froid. Finalement, elle goûta au bol de Bébé Ours.
Elle était......mmmmmmmmmiam parfaite! Et elle mangea tout, tout, tout.
Avec le ventre plein, elle s’installa dans le fauteuil de Papa Ours.
Mais ouille! Il était trop dur. Ensuite elle essaya le fauteuil de Maman
Ours. Mais il était trop mou. Finalement, elle s’assit sur la toute
petite chaise de Bébé Ours. Et elle était ahhhhh... parfaite!
Elle se balança, s’y trémoussa avec un tel plaisir que…CRAC! Boucle D’Or
tomba par terre. Elle se releva un peu vexée, et décida d’aller explorer
le reste de la maison. Elle monta les escaliers et trouva la (les)
chambre (s) des ours. D’abord, elle essaya le grand lit en bois de Papa
Ours. Mais, non! Il était trop dur. Ensuite, elle essaya le lit ramolli
de Maman Ours. Mais il était trop mou. Finalement, elle essaya le lit de
Bébé Ours. Il était ahhhhh… parfait. Et Boucle d’Or s’endormit tout de
suite.
Un peu plus tard, les trois ours rentrèrent de leur promenade; ils
furent très surpris de voir leur porte ouverte, et encore plus surpri de
voir leurs bols vides. ‘‘Oh, Oh, Oh’’, dit Papa Ours avec une grosse
voix grave et grondeuse, ‘‘quelqu’un a goûté à ma bouillie au miel’’.
‘‘Oh, Oh, Oh’’, dit Maman Ours avec un voix douce, ‘‘quelqu’un a aussi
goûté a ma bouillie’’ ! ‘‘ Oh, oh, oh’’, dit Bébé Ours avec une petite
voix aiguë, ‘‘quelqu’un a mangé toute ma bonne bouillie’’!
Ensuite, les trois ours remarquèrent que leurs chaises étaient déplacées.
‘‘Oh, Oh, Oh’’, dit Papa Ours avec une grosse voix grave et grondeuse.
‘‘Quelqu’un s’est assis sur mon fauteuil’’. ‘‘Oh, Oh, Oh’’, dit Maman
Ours avec sa voix douce, ‘‘quelqu’un s’est également assis sur mon
fauteuil’’! ‘‘Oh, Oh, Oh, dit Bébé Ours avec la voix pleine de larmes,
‘‘quelqu’un s’est allongé sur ma petite chaise et l’a brisée en mille
morceaux’’! Et ces grosses larmes tombèrent au plancher.
Soudainement, les trois ours entendirent des ronflements venant du
deuxième étage. Ils montèrent l’escalier sur la pointe des pieds, ils
poussèrent la porte de leur (s) chambre (s) et remarquèrent les lits
complètement défaits.
‘‘Oh, Oh, Oh’’, dit Papa Ours, avec une grosse voix grave et grondeuse,
‘‘quelqu’un s’est allongé sur mon lit’’. ‘‘Oh, Oh, Oh’’, dit Maman Ours
avec sa voix douce, ‘‘quelqu’un s’est également allongé sur mon lit’’.
‘‘Oooooooh’’, cria Bébé Ours avec une petite voix aiguë, ‘‘quelqu’un
s’est couché dans mon lit et....et....elle y est encore’’!
Tout ce bruit réveilla Boucle d’Or. Elle vit les trois ours, et tout à
coup, sursauta, et puis se mit à hurler AAAAAAAAAAAAAAAAAHHHHHHHHHHHH!!!
Et son cri effraya tellement les trois ours qu’ils se misent a courir,
les bras dans les airs, tout en hurlant
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAHHHHHHHHHHHHHH!!!
Boucle d’Or pensait qu’elle se ferait dévorée. C’est alors qu’elle
bondit du lit et sauta par la fenêtre. Elle atterrit dans un buisson de
mûres, se releva rapidement et se fuit aussi vite qu’elle le pouvait.
Les trois ours se remirent de leurs émotions. Papa Ours prépara une
autre bouillie au miel, Maman Ours répara la petite chaise de Bébé Ours,
et Bébé Ours refit les lits. Ils vécurent heureux pour beaucoup d’années.
Dorénavant, avant de sortir de chez eux, ils verrouillèrent la porte. Au
cas où.
Boucle d’Or ne retourna jamais à la maison des trois ours. Elle grandit
et devint une belle jeune fille courageuse, qui n’avait pas peur de
dragons. Mais elle ne mangea plus jamais, jamais, de bouille au miel de
sa vie.
ACTIVITÉS :
Bandeaux de Conte de fées
1.Laissez chaque enfant choisir un personnage de contes de fées pour
construire un bandeau. Reproduisez le personnage choisi par chaque
enfant. Laissez les enfants colorer. Montez une étiquette de chêne, et
coupez la.
2. Donnez à chaque enfant une bande de 2 x 24 de papier de construction.
Aidez-les à agrafer le bandeau au centre de la bande tel que montré.
3. Agrafez chaque bande et l’adapter autour de la tête de chaque enfant.
4. Les enfants peuvent porter leurs bandeaux de Conte de fées en même
temps d’écouter et présenter leurs contes de fées préférés.
Drames de Conte de fées
1. Demandez aux enfants de préparer une liste de leurs contes de fées
préférés.
2. Déterminez les personnages nécessaires pour adapter le conte de fées.
3. Construire les bandeaux pour les personnages nécessaires.
4. Laissez les enfants interpréter un conte de fées pour leurs parents.
Trois Ours
Nous nous servons beaucoup du métrage dans ces histoires. Afin de
comparer des poids, les enfants peuvent travailler avec un partenaire
pour créer un diagramme, d’objets légers, moyennement lourds, et lourds
qui se trouvent dans la classe. Objets légers - peuvent être lever avec
une main, moyennement lourds – peuvent se prendre avec 2 mains, et
objets lourds - ne peuvent pas être soulevés (je me retrouve toujours
dans ce groupe !). Chaque colonne est marquée d’une petite, moyenne, et
grande icône d’ours. Les enfants peuvent écrire une lettre aux 3 ours du
conte de Boucle D’Or pour s’excuser du désordre qu’elle a crée. On peut
avoir 2 groupes, un où ils écrivent la lettre à la main, et l’autre, qui
travaille individuellement sur l'ordinateur.
Panneau d'affichage
Nous retrouvons au centre du panneau un livre de cette fameuse histoire.
Sur la couverture se retrouvent divers personnages, arrangements, titres
d’histoires et intrigues. À l'intérieur, nous retrouvons des bulles
réservées pour le titre, l’intrigue, le nom des personnages et le cadre.
Ceux-ci sont maintenus sur le bulletin d’annonces à l’aide de velcro, de
sorte que les étudiants puissent les manipuler facilement.
Narrateur de contes en tournée
Permettre aux étudiants de raconter des contes dans la classe. Une fois
la confiance acquise, des groupes de trois ou quatre étudiants peuvent
alors raconter leurs contes aux autres classes. Si les étudiants plus
âgés sont envoyés aux catégories plus jeunes, demandez à ces derniers de
faire des dessins inspirés des histoires racontées en guise de
remerciement.
Le festival de 1001 nuits
Ceci constitue une session continue de contes, lors de laquelle une
histoire est commencée et interrompue à un moment crucial de l’histoire.
Le lendemain, l'histoire se poursuit, une nouvelle commence et le même
scénario se répète. Les histoires peuvent être choisies parmi les contes
de Mille et Une Nuits et racontées à la manière de Shahrazad, le fameux
conteur d’histoires. La légende dit qu’elle racontait des histoires de
cette façon à un sultan pendant 1001 nuits, leurs donnant aussi le titre
de ‘‘Nuits Arabes’’.
Une image vaut 1000 mots
La classe choisit une peinture classique. En s’inspirant de la peinture,
et a l’aide d’une discussion de groupe, la classe rédige les premières
phrases d'un conte. Le paragraphe est alors transmis à une autre classe,
laquelle le lit et en rajoute d’autres. Cet exercice est répété avec
autant de classes que possible, jusqu'à ce que le conte soit complet.
Les classes se réunissent pour voir le résultat de leurs efforts et voir
la peinture qui a inspiré l’histoire.
Une Chasse au Trésor d’histoires
Une classe choisit une fable ou un conte fameux. L’intrigue est
simplifiée dans une séquence d'évènements pouvant être transcrite sur
des cartes, comprenant une courte section du conte sur chacune. Les
étudiants doivent cacher les cartes en désordre, dans l'école ou dans la
salle de classe. Une carte à trésors indiquant l'endroit exact des
cartes cachées est distribuée à un autre groupe (ou bien, à l’aide
d’indices, une carte pouvant guider à la prochaine). Les étudiants
doivent trouver les cartes et les rassembler dans l’ordre.
Le trésor consiste à trouver l'histoire COMPLETE. Deux classes
différentes peuvent échanger des chasses aux trésors en mettant les
histoires sur deux cartes de diverses couleurs. Les chasses aux trésors
peuvent continuer simultanément et, lorsque chaque classe aura terminé
l'histoire de l’autre, elle le confirme en assemblant l’histoire, en
apprenant l’intrigue et en envoyant des représentants pour la raconter
de nouveau (ou bien pour la présenter comme un sketch à l'autre classe).
Diffusion de radio d’antan
En utilisant le haut-parleur comme une diffusion de radio d’antan,
raconter une histoire à la même heure à chaque semaine, pour être
entendue par l'école. Ceci peut également devenir un projet continu.
Utiliser une enregistreuse pour la répétition, permettant ainsi aux
étudiants de se familiariser avec le programme. Le programme peut
prendre la forme d’une revue, présentant des entrevues avec des
professeurs, des histoires ou poèmes d'étudiants, ou des discussions de
sujets d’intérêt récents à l’école.
Découvrir une histoire dans une chanson
Trouver des chansons qui racontent une histoire, et les faire apprendre
aux enfants. Les ballades folkloriques traduites en chansons
contemporaines suggèrent souvent un conte plus long. Écouter des disques
et demandez aux étudiants de raconter l'histoire de la chanson dans
leurs propres mots. Ou encore, présenter un concert de "chansons contes".
Histoires en cercle
Quelqu’un débute un conte et s'arrête après quelques phrases. Le
prochain reprend le fil de l’histoire, et l’arrête de nouveau. La
personne suivante rajoute des parties de l’histoire et ainsi de suite,
jusqu'à ce que le conte atteigne son dénouement. L'histoire peut
commencer par un titre ou sujet pré sélectionné afin de guider
l'improvisation. Enregistrer l'histoire en cercle sur une cassette pour
pouvoir l’entendre plus tard.
Les historiens locaux
Demander aux étudiants de recueillir des histoires de leur ville, des
personnes âgées. Dire aux étudiants de découvrir l’origine des noms de
rues. Y a-t-il des personnes ou légendes intéressantes auxquelles les
noms de rue réfèrent? Existent-ils des endroits locaux dont les gens
utilisent comme sujet dans leur histoire ? Des maisons hantées ? Faites
faire une recherche aux étudiants au sujet de la fondation de la ville
et de son fondateur. Rendre visite à une société historique locale pour
voir des veilles photos ou objets fabriqués.
L'étudiant peut inventer une histoire de fiction originale. Décrire la
ville du point de vue d'un citoyen fictif qui pourrait avoir vécu dans
la ville il y a bien longtemps. Inclure les sujets locaux de l’époque
dans l'histoire. Raconter l'histoire de la ville du point de vue d'un
résidant qui y a réellement vécu.
Conte Casse-tête : Assembler les morceaux
Copier un conte d'une anthologie existante et le découper en sections ou
en scènes. Coller chaque section sur une page séparée. Distribuer les
sections aux étudiants et les préparer a raconté leur petit morceau de
l'histoire. Monter l’histoire en demandant aux enfants de raconter dans
l’ordre leur partie, dans la séquence de l’intrigue. Les étudiants
devront suivre le déroulement de l'histoire comme si une personne la
racontait. Répéter l’exercice en donnant aux étudiants des sections
différentes de l’histoire. Noter comment la même section est racontée de
façon différente par un autre étudiant!
Une histoire de le conte "Boucle D'or et les trois ours
Le premier record de cette histoire a été trouvé dans la Bibliothèque de
Public de Toronto publié dans un livre fait de famille a intitulé "l'Histoire
des Trois ours Métriquement Liés" avec les illustrations le trouvant à
Cecil Lodge en septembre de 1831. Il est actuellement logé dans Osborne
Collection à la Bibliothèque de Lillian Smith
La version mondiale la plus influente était que publiée par Robert
Southey en 1837 présentant une vieille femme comme le voleur. Une autre
première version d'histoire est "Scrapefoot" qui présente un renard et
est bien savent en Angleterre. En 1847 un autre "Silverhair" de version
a été d'abord publié par Joseph Cundall qui a transformé l'antihéroïne
en jeune fille, en faisant une demande dans ses notes qu'il y avait trop
d'histoires de mauvaises vieilles femmes. Le nom a été plus tard changé
à "Goldenhair" qui a évolué dans l'histoire que nous savons si bien :
Boucles d'Or.
LES OURS
Les caractéristiques communes aux ours sont une fourrure dense, une
queue courte, de grandes capacités olfactives et d'audition et cinq
griffes non rétractiles.
Les ours ont un grand corps avec des membres puissants. Sur leurs pattes
arrières, ils marchent presque comme des humains. Ils ont de larges
pattes, un museau allongé et des oreilles rondes. Leurs dents sont
utilisées pour la défense et comme outils et dépendent du régime de
l'ours. Leurs griffes sont employées pour déchirer, creuser, et attraper.
Beaucoup d'ours des régions nordiques « hibernent » en hiver. Ils
n'hibernent pas réellement. La température de leur corps descend
relativement bas et ils peuvent être facilement réveillés. Ils sont des
semi-hibernants
La durée de vie moyenne d'un ours est de 25 à 40 ans. Les ours vivent
dans des habitats variés, des tropiques à l'Arctique et des forêts aux
banquises.
Ils sont principalement omnivores, bien que certains aient un régime
plus spécialisé, comme les ours blancs, essentiellement carnivores, ou
le panda géant, qui se nourrit principalement de bambous. Ils mangent
des lichens, des racines, des noix, et des baies. Ils peuvent également
aller à un fleuve ou à toute autre eau de surface pour capturer des
poissons. Des animaux comme les brebis constituent également une source
de nourriture. L'ours est une espèce melliphage. Il aime manger du miel
lorsqu'il en trouve. Les ours voyageront généralement loin des sources
de nourriture[réf. nécessaire]. Ils pratiquent habituellement la chasse
au crépuscule, sauf quand des humains se trouvent dans le voisinage.
L'ours et l'Homme
L'ours occupe une place importante dans les mythologies, contes et
légendes, blasons et histoires religieuses, partout où il était présent.
On le retrouve dans le nounours qui a été le compagnon de nombreux
enfants.
Quelques grandes espèces, telles l'ours des cavernes (éteint depuis 10
000 ans environ), l'ours blanc et le grizzly étaient ou sont dangereuses
pour les humains particulièrement dans les secteurs où elles se sont
habituées à l'homme, mais la plupart du temps, les ours sont timides et
sont facilement effrayés par les humains. Cependant, comme de nombreuses
autres espèces, ils défendront férocement leur progéniture s'ils la
sentent menacée.
L'ours souffre de la chasse qu'on lui fait depuis au moins 2000 ans dans
de nombreuses zones du monde, mais aussi de la fragmentation écologique
de son habitat, du roadkill et du dérangement. Animal volontiers
cavernicole, il entre aussi facilement dans les tunnels ferroviaires où
il peut être blessé ou tué par les trains. Souvent dérangé et effrayé
par l'homme et obligé de se cacher le jour, il doit se nourrir, plus
difficilement, la nuit ou par mauvais temps. Mal nourri à l'automne, il
se réveille plus tôt et peut être plus encore tenté par les moutons ou
ruches non surveillés ou mal protégés.
L'ours polaire est lui menacé par le recul rapide des glaces qui
constituent son habitat naturel.
Les ours étant omnivores, mais volontiers consommateurs de cadavres et
vivant longtemps, sans être au sommet de la pyramide alimentaire, ils
accumulent de nombreux polluants (radioactivité dans les zones de
retombées du nuage de Tchernobyl, métaux lourds, organochlorés,
pesticides, etc. particulièrement l'ours blanc).
Les indiens d'Amérique du Nord qui portaient des crêtes iroquoises, se
raidissaient les cheveux avec de la graisse d'ours ou de l'huile de noix
pour les rassembler en une sorte de corne.
Protection
Attention ! Les ours sont des animaux que l'on croit parfois amicaux et
câlins à cause de leur surreprésentation sous forme de peluches. Au
contraire, ils sont craintifs et deviennent agressifs s'ils se sentent
menacés.
Dans des régions susceptibles d'abriter des ours sauvages, mieux vaut
les éviter. Marchez en parlant avec un compagnon de marche ou
transportez une clochette afin de faire suffisamment de bruit pour que
l'ours vous entende et s'en aille de lui-même. Si malgré tout vous
rencontrez un ours ne le regardez surtout pas dans les yeux et reculez
lentement sans pour autant lui tourner le dos, si vous ne tenez pas
compte ces précautions l'ours croira que vous le défiez. Surtout
souvenez vous des ces trois points : l'ours est combatif (il vous
chargera si vous le défiez), fort (évident lorsqu'on sait qu'une grande
part de la masse de l'ours est imputée à ses muscles) et rapide (sur de
courtes distances un ours est plus rapide qu'un cheval au trot).
Si vous suivez toutes ces indications vous avez de grandes chances
sortir indemne des régions peuplées d'ours. Cependant en tout dernier
recours si un ours se rue sur vous, ce ne sera pas pour vous faire un
câlin. Dans ce cas, prenez la position foetale et protégez votre nuque
avec vos mains. C'est la meilleure façon de limiter les dégâts en cas
d'attaque.
La période de reproduction de l'ours est très brève. Les ours se
reproduisent de façon saisonnière, habituellement après l'hibernation.
Les oursons viennent au monde édentés, aveugles, et chauves.
Habituellement en portées de 1 à 3, ils resteront avec la mère pendant
six mois. D'abord nourris du lait maternel, ils commenceront à chasser
avec la mère après trois mois. Puis, ils sont sevrés. Cependant, ils
resteront dans les parages pendant trois années. Les jeunes animaux
atteignent leur maturité sexuelle à l'âge de sept ans. Normalement, les
ours sont très solitaires et se tiendront éloignés les uns des autres
pendant de longues périodes.
Chez l'ours, parle-t-on d'hibernation ou d'hivernation ?
Contrairement à la pensée populaire, l'ours n'est pas un véritable
hibernant. On dit qu'il hiverne. Il se retire passer les mois difficiles
dans sa tanière hivernale, à l'abris du froid et du manque de nourriture.
L'hibernation est décrite comme un état de torpeur et d'insensibilité
dans lequel demeurent certains animaux, en hiver ou lors des périodes
défavorables.
L'hibernation est caractérisée par une diminution de la température
corporelle proche de la température ambiante, une bradycardie importante
(diminution du rythme cardiaque) et un ralentissement du métabolisme.
Chez l'ours, on parle d'hivernation :
C'est la période hivernale pendant laquelle l'ours est tapi dans sa
tanière, dans les régions froides. Le repos hivernal débute souvent avec
les premières neiges. La vie de l'ours se déroule au ralentit : il est
recroquevillé sur lui même pour ne pas perdre trop de chaleur. Son
rythme cardiaque passe de 40 à 50 pulsations par minute à 8 à 12
pulsations par minute. Son rythme respiratoire est divisé par 2.
Toutefois, l'ours reste attentif aux bruits extérieurs et peut sortir de
sa tanière en cas de danger.
Si le soleil se montre, l'ours n'hésitera pas à sortir pour se prélasser
au chaud. Pendant ce repos hivernal, l'ours ne mange pas. Il s'est
constitué assez de réserves de graisse pour tenir tout l'hiver. Son tube
digestif est alors vide, colmaté par un bouchon de cellules épithéliales
de l'intestin, de sécrétions muqueuses, de poils et de fèces. La durée
de l'hibernation dépend des conditions climatiques : elle varie entre 3
et 7 mois.
Pour résumer, pendant l'hivernation, l'ours :
Ne mange pas, n'urine pas, ne défèque pas.
Il se courbe pour économiser sa chaleur, change de position dans sa
tanière, est sensible aux environnements, se réveille et se déplace dans
les environs de sa tanière, quitte temporairement son repaire et peut
être réveillé et chasser un intrus.
Il se lèche et perd du poids.
NOUS AIMERIONS AVOIR DE VOS NOUVELLES A.......
Petit Théâtre Rouge (Little Red Theatre)
ADRESSE: 25 Beaty Avenue, Toronto M6K 3B3
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